Tag Archives: ученики

Как развлечься Богу?

Вот допустим я – Бог. Не просто какой-то там, а самый что ни на есть, настоящий и единственный. Вседержащий, всевидящий, всезнающий и всё могущий. Ничего кроме меня нет, а я – есть. Возможности не ограничены ничем, знание абсолютно, существование бесконечно, сознание безгранично. Что дальше?

В смысле, делать-то что? Ну вот, всё знаю, всё могу, и? Просто существовать? А как насчет развлечься?

Я могу создать вселенную, в ней звезд и планет, на планетах – людей. И все это – по-прежнему я, поскольку всё это – часть меня, вездесущего. Но теперь, по крайней мере, можно поиграть, люди могут друг с другом разговаривать, расти, ходить на работу, влюбляться и воевать. А я этим всем командую и все вижу и слышу, я же внутри всего и вся. Ну, примерно как ребенок, когда в солдатики играет. А ведь это отличная идея! А ну-ка…

Вот только незадача – мы все знаем, что мы – это я и я – каждый из нас. Нет ни интереса, ни мотивации друг с другом разговаривать или что-то вообще делать. Разговоры самому с собой, даже если в триллион голосов – все равно поговорить не о чем. Стало быть, надо нам всем забыть, что все мы – это я, Бог вездесущий. Каждый из нас теперь как бы сам по себе и уверен, что ничего, кроме него, нет и надо суетиться. Ура! Получается! Пошла игра! Аттракцион заработал.

Мир – это ребёнок в песочнице. Всё остальное – следствия.

Конечно, кто-то иногда может вдруг и вспомнить, что он – не сам по себе, а часть всего, что это он и есть Бог, играющий в эту игру. Их-то мы и называем просветленными. Конечно, такому осознавшему себя уже не интересно играть, какой смысл разговаривать с самим собой? Только и остается, что наблюдать с интересом за происходящим вокруг. И уж конечно, просветленный не станет кого-то учить, как стать просветленным. Зачем? Чтобы закончить игру? Но ведь она специально для того, чтобы играть. Какой смысл мне, знающему что я эту игру создал для своего развлечения, стремиться ее прервать? Нет уж, идите играйте. У просветленного не может быть учеников.

… -->

читать дальше →

Эксперимент “Волна”: урок, который стоит усвоить каждому

В 1967 году Рон Джонс преподавал историю в средней школе Эллвуда Кабберле в Пало-Альто, Калифорния. Во время изучения Второй мировой войны, один из школьников спросил Джонса, как рядовые жители Германии могли притворяться, что ничего не знают о концентрационных лагерях и массовом истреблении людей в их стране. Так как класс опережал учебную программу, Джонс решил выделить одну неделю для посвящённого этому вопросу эксперимента.

Понедельник

В понедельник он прочел детям лекцию о силе дисциплины. О том, что чувствует спортсмен, который усердно и регулярно тренировался, чтобы добиться успеха в каком-нибудь виде спорта. О том, как много работает балерина или художник, чтобы сделать совершенным каждое движение. О терпении ученого, увлеченного поиском научной идеи. Джонс велел школьникам сесть в положение «смирно», так как оно лучше способствует учёбе. Затем он приказал учащимся несколько раз встать и сесть в новое положение, потом также неоднократно велел выйти из аудитории и бесшумно зайти и занять свои места. Школьникам «игра» понравилась и они охотно выполняли указания. Джонс велел учащимся отвечать на вопросы чётко и живо, и они с интересом повиновались, даже обычно пассивные ученики.

Вторник

Во вторник, учитель вошел в класс и обнаружил, что все молча сидят в положении «смирно». Некоторые из учеников улыбались. Но большинство смотрели прямо перед собой с искренним сосредоточенным выражением, мышцы шеи напряжены, никаких признаков улыбок, мыслей и даже вопросов. Джонс объяснил классу силу общности. Он велел учащимся хором скандировать: «Сила в дисциплине, сила в общности». Ученики действовали с явным воодушевлением, видя силу своей группы. В конце урока Джонс показал учащимся приветствие, которое те должны были использовать при встрече друг с другом — поднятую изогнутую правую руку к плечу — и назвал этот жест салютом Третьей Волны. В следующие дни ученики регулярно приветствовали друг друга этим жестом.

Среда

В среду Джонс выдал членские билеты всем ученикам. Ни один человек не захотел покинуть аудиторию. Тринадцать учеников ушли с других уроков, чтобы принять участие в эксперименте. Учитель выдал каждому членский билет. На трех билетах он поставил красные крестики и сообщил их получателям, что им дано специальное задание сообщать обо всех, кто не подчиняется правилам класса. Однако на практике добровольным… -->

читать дальше →